De exakta orsakerna till dyskalkyli är fortfarande okända. Enligt experter kan genetiskt ärftliga faktorer, miljöfaktorer och / eller strukturella avvikelser i hjärnavdelningen spela en roll vid uppkomsten av sjukdomen.
Diagnosprocessen är ganska komplex och kräver ingripande av ett team av specialister.
Idag, för dem med dyscalculia, finns olika stödstrategier tillgängliga för att förbättra beräkningskunskaper och kompensera för matematiska svårigheter.
, vilket är oförmågan att korrekt översätta talspråk till skriftspråk, t.ex.
Dykalkuli: är det en medfödd sjukdom?
Läkare och experter tror att dyskalkyli som en specifik inlärningsstörning är ett medfött tillstånd.
Med andra ord skulle personen med dyscalculia födas med liten eller ingen känsla för siffror.
Dyscalculia, Acalculia och Acquired Dyscalculia
Dyscalculia är inte synonymt med acalculia, även om många förvirrar de två termerna.
Faktum är att det finns en viktig skillnad mellan de två villkoren: medan dyscalculia motsvarar en svårighet för matematik som inte är relaterad till neurologiska underskott, består acalculia i fullständig oförmåga att utföra matematiska beräkningar, både skriftliga och mentala, allt på grund av en hjärnskada .
Dessutom måste utvecklingsdyscalculia också särskiljas från förvärvad dyscalculia: som namnet antyder är det senare en svårighet som utvecklats under livets gång, till följd av neurologiska skador som orsakas till exempel av stroke eller hjärntrauma.
Epidemiologi: hur vanligt är dyskalkyli?
På grund av bristen på exakta diagnostiska kriterier är den exakta förekomsten av dyskalkyli i den allmänna befolkningen okänd.
Enligt "International Academy for Research in Learning Disabilities0,5% av skolbefolkningen skulle drabbas av utvecklingsdyscalculia.
Enligt andra studier verkar det dessutom som att nästan 50% av unga försökspersoner med dyscalculia klagar över läsproblem, som kan hänföras till ett tillstånd som säkert är känt för de flesta: dyslexi.
Av skäl som ännu inte ska klargöras är dyscalculia en sjukdom som förekommer med en frekvens högre än normalt hos personer med ADHD (uppmärksamhetsunderskott hyperaktivitetssyndrom), hos kvinnor med Turners syndrom (genetisk sjukdom hos det kvinnliga könet) eller hos personer med ryggmärgsbråck.
För mer information: Dyslexi: Vad det är och hur man känner igen det av normala människor med hjärnan hos personer med dyskalkyli.Jämförelsen visade något riktigt intressant: från bilderna fanns skillnader i nivå på hjärnans yta, hjärntjocklek och hjärnvolym.
Märkligt nog var de områden där dessa skillnader fanns, de som hos människan används för inlärning, minne och memorering av matematiska begrepp.
Orsaker Dykalkuli: Misstänkta miljöfaktorer
Premiss: en miljöfaktor är varje omständighet, händelse eller vana, som kan påverka individens liv i viss utsträckning.
Flera undersökningar har belyst förekomsten av ett samband mellan dyskalkyli och exponering i prenatal ålder (uppenbarligen av bäraren) för alkoholhaltiga ämnen; med andra ord kan en gravid kvinnas alkoholkonsumtion bland annat få dyscalculia.
Baserat på andra studier verkar det dessutom som att förmågan att beräkna och förstå matematiska begrepp kan påverkas av händelser som för tidig födsel och låg födelsevikt.
av dyskalkyli är många.
Den symptomatologiska bilden kan variera avsevärt från individ till patient, därför representerar varje patient med dyscalculia ett fall i sig.
Som nämnts uppträder de första kliniska manifestationerna av sjukdomen i ung ålder; deras utbredning vid en mer mogen ålder utesluts dock inte.
I nästa underkapitel kommer artikeln att behandla symptomen och tecknen på dyscalculia som vanligtvis observeras i förskole-, grund- och mellanstadieåldern och gymnasieåldern; slutligen kommer det att ägna ett utrymme åt manifestationerna av störningen hos vuxna, allt "inflytande som dyskalkyli har på det dagliga livet och på de vanligaste associerade sjukdomarna.
Dykalkuli: Förskolans symptom
Förskolans dyskalkyli innebär svårigheter:
- I "lära sig att räkna och" tilldela ett nummer till ett objekt.
- I att känna igen numeriska symboler. Detta innebär att patienten inte kan ansluta siffran 7, till exempel skriven på ett pappersark, till ordet "sju".
- Mel kopplar nummer till verkliga situationer. Till exempel, inför en situation som ser närvaron av tre objekt, vet patienten inte (eftersom han inte kan tänka sig det) att han måste använda siffran 3.
- Att komma ihåg siffrorna.
- I "sortera objekten efter storlek, form och färg.
- Att delta i spel som involverar användning av siffror, att veta hur man räknar och / eller att kunna grundläggande matematiska begrepp.
Dyscalculia: Symtom i grund- och mellanstadiet
Förekomsten av dyskalkyli i grundskolan och mellanstadiet innebär svårigheter och hinder:
- I att känna igen siffror och symboler.
- I "lära och komma ihåg grundläggande matematiska begrepp, till exempel det enkla tillägget 2 + 4 = 6.
- I "identifiera och korrekt använda" tecknen "+", "-" etc.
- I "att använda mer avancerade räknestrategier (mental beräkning), jämfört med att räkna med fingrarna (vilket är det enklaste och vad du" lär dig först).
- Genom att skriva siffrorna korrekt.
- För att lösa matematiska problem.
- Genom att skilja höger från vänster och ha en dålig riktningskänsla.
- Att komma ihåg telefonnummer och poäng som är resultatet av något spel eller sportaktivitet.
- Vid läsning och rapportering av tid på dygnet.
- Att delta i spel som kräver kunskap om enkla numeriska strategier.
Dyscalculia: High School Age Symptom
Förekomsten av dyskalkyli i gymnasieåldern innebär svårigheter och hinder:
- I "att tillämpa begreppen matematik och räkningar i vardagliga situationer. Till exempel har patienten problem med pengar: han kan inte uppskatta den totala kostnaden, han kan inte förutsäga ett eventuellt valutaväxling och så vidare.
- För att mäta saker som till exempel en ingrediens för ett recept.
- För att förstå informationen i en graf eller tabell.
- Att hitta olika metoder för att lösa samma matematiska problem.
Dessutom är det förknippat med en brist på insikt i aktiviteter som kräver bedömning av avstånd eller hastigheter (t.ex. att köra fordon).
Dykalkuli hos vuxna: symtomen
Hemma eller i alla fall utanför arbetsplatsen lyfter den vuxna individen med dyskalkyli fram:
- Svårigheter med mental beräkning.
- Svårigheter att hantera pengar och privatekonomi.
- Långsamhet att rapportera nuvarande tid på en analog klocka.
- Brist på punktlighet (på grund av en "oförmåga att organisera dagens åtaganden över tid).
- Dålig bedömning av den tid det tar att resa till en viss plats.
- Svårt att komma ihåg ett telefonnummer hänvisade till honom.
- Svårighet att hålla poäng för ett spel och, i brädspel, komma ihåg vems tur det är.
- Dålig orienteringsförmåga.
- Dåligt minne för allt som rör tal på något sätt (t.ex. att komma ihåg datum, tider, etc.).
- Svårighet att lära sig motoriska gester i följd.
När det gäller arbetsplatsen klagar den vuxna personen med dyscalculia:
- Ångest när han oväntat måste engagera sig i en uppgift för vilken matematisk beräkning behövs.
- Problem med penninghantering och ekonomi.
- Liten, om någon, förmåga att planera den tid som krävs för att klara alla olika dagliga uppgifter; detta innebär att han ofta har ont om tid i en eller bara en del av den aktivitet som är avsedd för honom.
- Problem med att förstå diagram och diagram.
- Svårigheter att förstå talade matematiska ekvationer, även de enklaste.
- Svårighet att läsa siffror.
- Problem med att använda program som Excel.
- Oförmåga att komma ihåg matematiska regler och tidtabeller.
- Svårigheter med huvudräkning (när han lyckas tar han till att räkna med fingrarna).
Dykalkuli och vardagsliv: konsekvenserna
Vardagen påverkas djupt av dyskalkyli, eftersom detta sista inflytande är negativt:
- Social interaktion. Patienter med dyscalculia inser sina matematiska svårigheter, särskilt när de jämför dem med sina vanliga kamrater. Detta kan leda till social isolering, låg självkänsla och svårigheter att få nya vänner och behålla dem som redan finns.
- Skolgången och därefter arbetsyrket. De matematiska svårigheterna är sådana att de utgör ett viktigt hinder under läsåren och i sökandet och underhållet av en arbetsverksamhet.
- Förmågan att orientera. Patienter kan inte berätta från höger till vänster, så de kan gå vilse när de måste följa vissa skriftliga eller muntliga anvisningar.
Dessutom kämpar människor med dyscalculia för att föreställa sig föremål, byggnader och andra liknande saker, så det gör det ännu svårare att nå ett visst mål. - Förmågan till fysisk koordination. Individer med dyskalkyli har svårt att uppskatta avstånd mellan sig själva och föremål. Detta innebär en viss besvärlighet i rörelserna.
- Pengarhantering. Personer med dyscalculia kämpar för att hantera sin ekonomi och uppskattar hur mycket de kommer att spendera när de köper olika saker.
Valutaväxling kan vara en extremt komplicerad operation. - Tidsplanering. Patienter med dyskalkyli har svårt att mäta tiden som går; de har också problem med att utvärdera varaktigheten av korta tidsperioder.
- Andra färdigheter. Personer med dyskalkyli kan inte bedöma hastigheten på föremål i rörelse. Detta leder till olika svårigheter att köra, cykla etc.
Dykalkuli: de associerade tillstånden
Av fortfarande okända skäl är dyscalculia associerat med: dyslexi, ADHD, matematisk ångest, Turners syndrom, Fragilt X syndrom och Gerstmann syndrom.
För närvarande försöker läkare och experter på området för dyskalkyli förstå om det finns ett samband mellan det senare och utseendet på de ovannämnda associerade problemen.
På vägen som leder till diagnosen dyscalculia är dessa bedömningar avgörande för att utesluta förekomsten av neurologiska underskott och andra omständigheter som på något sätt kan förändra individens kognitiva förmågor.
Den "fysiska undersökningen och anamnesen gör det möjligt att fastställa om det verkligen finns en möjlighet att den person som anses vara lider av dyskalkyli."
Med tanke på att de patienter som genomgår ovanstående bedömningar i allmänhet är mycket unga, är det viktigt att den diagnostiska läkaren använder föräldrarnas stöd, så att den insamlade informationen är tillförlitlig och mer exakt.
Det bör noteras att denna första diagnostiska fas också är användbar för att förstå huruvida individen som betraktas lider av ADHD, dyslexi eller andra tillstånd som ofta är förknippade med dyscalculia.
Dyscalculia Diagnosis: Psychometric Tests
Den består av att konsultera en specialist på specifika inlärningssjukdomar.
Specialisten överlämnar det misstänkta fallet av dyskalkyli till några specifika psykometriska tester, användbara för att förstå vilka som är förmågorna med problem.
De planerade testerna inkluderar: normala och räkna övningar, nummerskrivningsövningar, matematiska övningar, formigenkänningsövningar, förståelsestester av storleksordningen och slutligen observation av patienten under matematiklektioner i skolan.
Mycket av den slutgiltiga diagnosen beror på resultatet av dessa tester.
För att få tillförlitlig information från detta andra skede anser läkare och experter att det är viktigt att inte få patienten att förstå att han är under undersökning.
Dyscalculia Diagnosis: Final Evaluation
Den består av den slutliga utvärderingen av allt som tidigare tester har rapporterat.
I detta skede samarbetar läkare och specialister och utbyter åsikter.
De tilldelar också den undersökta personen en bedömning av hans matematiska och aritmetiska förmågor och upprättar det lämpligaste stödprogrammet för de pågående problemen.
Diagnos av dyscalculia: vid vilken ålder uppstår det?
I allmänhet uppstår problemen relaterade till dyskalkyli med början av grundskolan (eller grundskolan).
Terapeuter och experter på området har emellertid fastställt att det innan man intygar diagnosen dyscalculia är nödvändigt att vänta i 8-9 års ålder, när en individs inlärningsförmåga är väl etablerad.
Detta tillvägagångssätt för att intyga diagnosen är gemensamt för alla specifika inlärningssjukdomar; det handlar i grunden om att sätta en "begränsad ålder, innan vilken slutsats som helst kan vara felaktig eller olämplig, på grund av faktorer som en fördröjning. Av utveckling av icke-patologisk karaktär.
'.I Italien krävs också lag (för att vara exakt, lag 170/2010) att använda kompensationsinstrument som stöd för personer med dyskalkyli.
Viktig notering!
Vissa kanske tror att kompensationsverktygen underlättar den skolastiska vägen för personer med dyskalkyli, vilket gör studiebelastningen mindre betungande.
Det bör dock noteras att så inte alls är fallet: i skolmiljön utgör kompensationsinstrument varken en underlättande eller en fördel, därför är all kritik mot deras användning överflödig.
Dispensativa åtgärder för dyscalculia
Dispensationsåtgärderna är utformade för skolmiljön och tjänar, som namnet antyder, att "befria" individen med dyskalkyli från vissa aktiviteter som kraftfullt skulle kunna ta fram hans svårigheter.
I praktiken kan dispensatoriska åtgärder bestå i att ge patienten mer tid att utföra läxor i matematik, minska antalet matematiska problem som ska lösas under klassrumsövningar, minska läxor, "undvik oplanerade matteövningar och så vidare.
De dispensativa åtgärderna syftar till att möta individens svårigheter med dyscalculia; dessutom är de viktiga för att förhindra förlust av motivation på grund av konfrontation med kamrater och känslor av underlägsenhet jämfört med kamrater som inte har samma svårigheter.
Dykalkuli: Råd till föräldrar
För att stärka de matematiska och aritmetiska färdigheterna hos ett ämne med dyskalkyli representerar föräldrar ett grundläggande stödelement.
För att hjälpa dem som lider av dyskalkyli behöver du inte nödvändigtvis vara matematiker; därför föräldrar som anser sig vara dåligt begåvade ur matematisk och aritmetisk synvinkel, avsäger sig a priori för att hjälpa sina barn med dyskalkyli att begå ett allvarligt misstag.
De vanligaste råden som ges till fäder och mödrar till barn med dyskalkuli inkluderar:
- Lär dig så mycket som möjligt om dyskalkyli och dess effekter. En exakt kunskap om sjukdomen gör att föräldern kan undvika alla situationer som kan skapa svårigheter eller avslöja befintliga problem för barnet.
För en person med dyscalculia innebär att känna sig mindre besvärad att leva sitt funktionshinder bättre: mindre obehag, mindre ångest, större självkänsla etc. - Lek med matte. Det innebär att koppla siffrorna till dagliga aktiviteter eller föremål som finns i huset. Detta gör beräkningsövningarna enklare och den tid på dagen som är avsedd för deras utförande mindre orolig.
- Skapa arbetsstationer där det inte finns några störningar. På detta sätt koncentrerar patienten sig 100% på beräkningsövningarna och problemen som ska lösas.
- Ge ditt barn en lättanvänd räknare.
- Arbeta med personligt förtroende, uppmuntra barnet att fokusera på sina styrkor. Utnyttjandet av styrkor hjälper till att övervinna de luckor och svårigheter som finns.
- Hjälp ditt barn att hålla reda på tid, genom väckarklockor, larm etc.
- Känn igen barnets ansträngningar, beröm honom när han löser även enkla beräkningsövningar. Detta är också ett sätt att öka självkänslan och minska det obehag som skapas av problem av matematisk och aritmetisk karaktär.
Dykalkuli: gränser för stödstrategier
Tyvärr är kunskapen om dyscalculia och dess orsaker för närvarande fortfarande knapp.
Denna dåliga förståelse av sjukdomen leder till ett litet antal stödverktyg som syftar till att förbättra beräkningskunskaper och känsla för siffror.
.jpg)
