Specifika inlärningsstörningar: Vad är det?
Speciellt inlärningsstörningar är också kända under förkortningen DSA, de funktionshinder som påverkar de färdigheter som är användbara för en individ för inlärning, såsom att skriva, läsa och beräkna, och som manifesterar sig med inlärningens början.
I "listan över specifika inlärningsstörningar" finns förutom dyslexi:
- Dysortografi, vilket är oförmågan att korrekt översätta talspråk till skriftspråk,
- Dysgraphia, som är svårigheten att skriva bokstäver och siffror, t.ex.
- Dykalkuli, vilket är svårigheten att beräkna.
Är dyslexi en permanent sjukdom?
Dyslexi är ett livslångt tillstånd, därför håller det livet ut.
Men tack vare moderna stödjande metoder har dyslexiska individer idag alla chanser att leva en normal existens.
Myter att skingra om dyslexi
Det är allmänt troligt att dyslexi är ett "uttryck för låg intelligens eller latskap.
Denna idé är helt ogrundad och felaktig: vetenskapliga studier har faktiskt visat att dyslektiska individer har en "genomsnittlig intelligens och har samma sannolikhet för framgång i skolan / arbetet som icke-dyslexiska ämnen.
Visste du att ...
Den stora filmregissören Steven Spielberg och den välkända skådespelerskan Whoopi Goldberg lider av dyslexi.
Detta bekräftar det som just har sagts "tvärtom: dyslexi är inte ett uttryck för låg intelligens eller liten arbetsbenägenhet.
Epidemiologi: Hur vanlig är dyslexi?
Den exakta förekomsten av dyslexi är okänd; enligt vissa uppskattningar verkar det dock som mellan 5 och 17% av den allmänna befolkningen lider av dyslexi.
Det bör noteras att enligt anglosaxiska källor i Storbritannien drabbas 2 av 20 individer av en form av dyslexi.
Diagnosen dyslexi är vanligare hos män, vilket skulle få oss att tro att de senare är mer disponerade än kvinnor för det aktuella problemet; villkoret är dock obligatoriskt, eftersom det finns flera undersökningar som rapporterar hur dyslexi påverkar män och kvinnor lika.
6 av det mänskliga genomet, medan det tredje på kromosom 15.
Vad händer med den dyslektiker när han läser?
I "inför en läsning har dyslektiker svårt att koppla bokstäverna till motsvarande ljud, vilket innebär en oförmåga" att skapa orden som härrör från de ovan nämnda ljuden.
Med andra ord, om man inte översätter bokstäverna med motsvarande ljud, kämpar individen som lider av dyslexi, medan man läser en text, för att stava ut bokstäverna som består av orden.
Att jämföra dyslektiker med normala människor (dvs. icke-dyslektiska människor), när de lär sig läsa, har de inga svårigheter att relatera bokstäverna till motsvarande ljud, precis som de inte har några problem att blanda bokstävernas ljud för att uttala orden .
Dyslexi förändrar:
- Möjligheten att koppla bokstäverna i alfabetet till ett specifikt ljud.Denna förmåga är grunden för läsning.Människan lär sig det när hon lär sig sitt modersmåls alfabet.
- Möjligheten att avkoda en text. För att avkoda en text är det viktigt att kunna förstå de ord som den ovannämnda texten presenterar. Om denna förmåga saknas kan förståelsen för en uppsättning ord (även en mycket enkel mening) vara mycket komplex.
- Möjligheten att snabbt igenkänna ord genom syn. Denna förmåga gäller bekanta termer, som en individ redan har stött på i andra texter.
Genom att kämpa för att läsa enskilda ord kan dyslektiska individer inte skapa ett ordförråd med välkända termer, som känns igen med en snabb blick. - Flytande läsning. Att läsa flytande beror på tidigare färdigheter.
Flytande läsning är ett viktigt element för att fullt ut förstå meningen med den skrivna texten.
Hjärnaktivitet hos den dyslektiska personen
Beroende på genetik eller inte är dyslexi sannolikt relaterat till "ovanlig hjärnaktivitet".
Bekräftelsen på detta kommer från flera vetenskapliga studier om dyslexikers hjärnaktivitet, studier från vilka det framkom att:
- Den vänstra hjärnhalvan i hjärnan, som normalt är halvklotet som styr förmågan att skriva och läsa, och förmågan att tala, är mindre aktiv än normalt;
- Hjärnans högra halvklot är mer aktivt än normalt, som om det kompenserar för bristerna i den vänstra hjärnan;
- Hjärnans frontallob är mer aktiv än hos vanliga människor;
- Den vänstra tinningloben, som är hjärnområdet som styr fonologisk bearbetning (dvs. bearbetning av ord) och uppfattning och tolkning av ljud, är mindre aktiv än hos vanliga människor (vilket är i linje med den första punkten);
- Corpus callosum har andra dimensioner än standardmåtten;
- Det finns en minskad kapacitet för verbalt minne och verbalt namn.
Svårigheter att läsa och förstå texten representerar de viktigaste och mest karakteristiska manifestationerna av dyslexi; till dessa kan, beroende på patienten, läggas till problem med att tydligt artikulera ord, i skrift, strukturera ett linjärt tal under samtal, i "att använda rätt ord för att indikera objekt eller animerade varelser, etc."
Dyslexi manifesterar sig tydligt, med symptom och tecken, när patienten börjar gå i grundskolan, därför i skolåldern; i verkligheten visar dock denna specifika inlärningsstörning sig redan innan skolan börjar, med signaler som inte alltid är tydliga för det oerfarna ögat.
Hur man känner igen dyslexi i förskolan: Typiska symptom
I förskolan består de typiska symptomen och tecknen på dyslexi av:
- Minskad förmåga att känna igen och memorera bokstäverna i alfabetet;
- Svårigheter med barnrim och rimfraser;
- Dålig förmåga att bygga meningar;
- Dålig kunskap om ord (nedsatt ordförråd) och deras betydelse;
- Svårighet att lära sig nya ord;
- Svårighet i uttal, särskilt med längre ord;
- Fördröjning i språkutvecklingen.
Hur man känner igen dyslexi i skolåldern: Typiska symptom
Som tidigare nämnts, när den skolåldern når (dvs. när grundskolan närmar sig), manifesterar det dyslexiska ämnet otvetydigt alla sina svårigheter när det gäller läsning och ibland skrivande.
Specifikt innehåller listan över typiska symptom och tecken på dyslexi i tidig skolgång:
- Svårighet att läsa och stava ord (de så kallade "stavning');
- Osäkerhet i användningen av stavelser;
- Svårighet att använda lämplig grammatik;
- Långsamhet i läsning och svårighet att läsa högt
- Oförmåga eller minskad förmåga att lära sig namnen på bokstäver och de ljud som representerar dem;
- Svårighet att skriva eller långsamhet att skriva;
- Ersättningar eller bokstäver (t.ex.: förvirring mellan "b" och "d");
- Svårighet att lära sig nya ord;
- Extremt svårighet att följa skriftliga instruktioner;
- Synstörningar vid läsning (för vissa dyslektiker verkar det som att bokstäverna rör sig när man läser en text);
- Dålig handstil;
- Fel i att räkna tal från 0 till 20;
- Fel i passagen från uttal till att skriva siffror från 0 till 20;
- Svårighet att räkna i åtanke.
Svårigheter med läsning får det dyslektiska barnet att sluta läsa; detta äventyrar hans lärande och akademiska prestation.
Dyslexi i tonåren och dyslexi i vuxen ålder: symtomen
Som rapporterades i början är dyslexi en livslång störning, så det är inte begränsat till de första skolåren.
Under tonåren och senare i vuxen ålder manifesterar den dyslektiska individen, förutom lässvårigheter och eventuella skrivsvårigheter, såsom:
- Svårighet att anteckna eller kopiera en skriven text;
- Dålig förmåga eller faktisk oförmåga att planera utarbetandet av ett tema, ett brev, en arbetsrelation, etc.
- Svårighet att skriva personlig kunskap (t.ex. dyslexiker kan inte svara på frågor skriftligt, även om de vet exakt vad svaret är);
- Stavningsproblem;
- Svårighet att komma ihåg PIN -koder, telefonnummer och liknande
- Extremt svårt att lära sig främmande språk
Med tillväxten blir personen som lider av dyslexi dessutom medveten om sina funktionshinder och detta får honom att offentligt anta en rad beteenden, vilket undviker honom att skämmas över att visa sina problem öppet; till exempel undviker han att läsa framför av andra människor; undvik alla situationer som kan tvinga honom att läsa offentligt; undvik att behöva skriva något som han säkert kan rapportera verbalt.
Läsarna påminns om att personer med dyslexi intellektuellt är helt normala.
Störningar associerade med dyslexi
Av fortfarande okända orsaker är dyslexi ofta förknippat med:
- Dykalkuli (svårighet att skriva bokstäver och siffror);
- Dysgraphia (svårighet att beräkna);
- Dålig korttidsminne;
- Central hörselbearbetningsstörning;
- Dyspraxi (består i huvudsak av fysiska koordinationsproblem);
- Dålig förmåga att organisera den tillgängliga tiden;
- Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD).
Orsakerna till det gemensamma sambandet mellan dyslexi och ett eller flera av ovanstående problem studeras.
För ytterligare information: ADHD: Vad är det? Orsaker, symptom, diagnos och terapiKomplikationer
I avsaknad av adekvat stöd kan personer med dyslexi utveckla en form av depression, vilket beror på att de på vissa sätt känner sig "annorlunda" än vanliga människor, som kan läsa och skriva utan problem, som lättare kan hitta jobb etc.
Denna depression kan ha en betydande negativ inverkan på dyslektikerens liv; till exempel kan det leda till isolering, att ge upp att söka jobb osv.
Om syn och hörsel är normala blir dyslexi -hypotesen ännu mer konkret.
- Andra etappen (eller steg 2). Den består av att konsultera en specialist på specifika inlärningssjukdomar.
Denna specialist överlämnar det misstänkta fallet av dyslexi till några specifika tester, för att faktiskt förstå vilka förmågor som äventyras och vilka som inte är det; i praktiken utvärderar den kandidatens förmågor genom tester av läsning, skrivning, förståelse av en text, intelligens och beräkning.
Mycket av den slutgiltiga diagnosen beror på resultatet av dessa tester.
Det bör noteras att när det gäller unga patienter (i de flesta fall) involverar specialisten också föräldrarna och ber dem om en bedömning av barnens styrkor och brister för att få en jämförelsetid med avseende på hans fynd .. - Tredje steget (eller steg 3). Den består av den övergripande övervägningen av allt som tidigare tester har visat.
I denna fas samarbetar läkare och specialister, utbyter åsikter och utarbetar diagnosen dyslexi, om det verkligen är denna specifika inlärningsstörning.
Vidare är det alltid i detta skede som de tilldelar den undersökta personen en bedömning av sina förmågor och upprättar det lämpligaste stödprogrammet för de pågående problemen.
Dyslexi: Tester för diagnos
- Bedömningstest av läs- och skrivfärdigheter;
- Utvärdering av kända ord och graden av utveckling av språkegenskaper;
- Minnesbedömning;
- Utvärdering av logiska resonemang;
- Uppskattning av hastigheten för assimilering av visuell och ljudinformation;
- Utvärdering av inlärningsmetoder.
Diagnos av dyslexi: vid vilken ålder sker det?
För specifika inlärningssjukdomar har läkare satt en lägsta ålder för diagnos. Denna ålder representerar en slags gräns, före vilken en slutsats kan vara felaktig eller olämplig, på grund av en rad faktorer, inklusive till exempel en utvecklingsfördröjning av icke-patologisk karaktär, etc.
Vid dyslexi är lägsta ålder för diagnos 8 år, dvs i slutet av andra klass.
Visste du att ...
I Italien, med undantag för särskilda överenskommelser mellan staten och vissa regioner, är läkare och psykologer de enda yrkesverksamma som har behörighet att formulera diagnosen dyslexi.
Diagnos av dyslexi hos vuxna
Vuxna som tror att de lider av en odiagnostiserad form av dyslexi kan genomgå specifika tester, som hjälper till att definitivt klargöra situationen.
För att ta reda på hur de ska genomgå dessa tester, bör de kontakta sin läkare.
Visste du att ...
Idag har elementära lärare en mycket större uppmärksamhet än tidigare på barn med funktionshinder som dyslexi; detta förklarar varför det för närvarande finns fler diagnoser av dyslexi än tidigare och varför det finns vuxna som inte vet att de är dyslexiska.
'.I Italien krävs också lag (för att vara exakt, lag 170/2010) att använda kompenserande verktyg, som stöd för personer med dyslexi.
Viktig notering
Kompensationsinstrument är varken en underlättande eller en fördel; i själva verket gör de inte studiet av ett ämne mindre betungande och placerar inte den dyslektiker som använder det i ett privilegierat tillstånd jämfört med andra (som inte använder dem).
Stödstrategier för vuxna med dyslexi
Till skillnad från vad som händer i andra europeiska länder (t.ex. England), i Italien, har vuxna med dyslexiker svårare att få tillgång till stödåtgärder, som dessutom motsvarar dem som ges för dyslektiker i unga åldrar.
Detta har konsekvenser för en vuxen dyslektikers förmåga att hitta och behålla ett jobb.
Vuxna dyslexiker som har följt ett lämpligt stödprogram sedan barndomen upplever att de har förbättrat en viktig del av sina funktionsnedsättningar.
